Характеристика на классный коллектив материал (5 класс) на тему. Характеристика класса (5-й класс)
Слайд 2
Эксперимент
1)Сядьте так, как сидят ваши дети на уроках.
2)Теперь пересядьте к тому, с кем дружит ваш ребенок.
Слайд 3
Представьте себе ситуацию:
Представьте себе ситуацию:
«Вы сменили работу и оказались в незнакомом коллективе. Какие чувства вы испытываете в первое время на новом месте?»
Слайд 4
Представьте себя на месте ребят, пришедших в 5-й класс. С какими трудностями могут встретиться дети, придя в 5 класс?
Слайд 5
Вопросы родителям:
- Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?
- Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
- Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?
- Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?
Слайд 6
Сравнительная таблица
Слайд 7
Изменения в школьной жизни пятиклассника
- Много учителей
- Новые виды домашних заданий
- Увеличения числа предметов
- Кабинетной системы
Слайд 8
Возникающие проблемы:
- очень много разных учителей;
- непривычное расписание;
- новый классный руководитель;
- возросший темп работы;
- возросший объем работ в классе и д/з;
- необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
- темпу, особенностям речи учителей;
Слайд 9
Изменения в 5 классе
Смена позиции:
- «старший» в начальной школе
- «самый маленький» в средней школе
Слайд 10
Признаки успешной адаптации:
- удовлетворенность ребенка процессом обучения;
- ребенок легко справляется с программой;
- степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
- удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.
Слайд 11
Признаки дезадаптации:
- Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
- Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
- Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
- Нежелания выполнять домашние задания.
- Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
- Беспокойный сон.
- Трудности утреннего пробуждения, вялость.
- Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Слайд 12
Опросник «Отношение к учебным предметам»
Предлагается напротив предмета в одной из трех граф поставить «+» и выразить тем самым свое отношение.
Слайд 13
Мотивы учения
Слайд 14
Слайд 15
- Школа для меня (как дом, второй дом, родной дом, образованный дом, чужой дом)
- В школе я (пытаюсь работать активно, люблю разговаривать с друзьями, ходить в другие классы, чувствую себя хорошо, испытываю себя, проверяю свои знания, учусь, общаюсь с друзьями, узнаю много нового, стаю образованным человеком, получаю большое количество знаний и мне это нравится, люблю учиться, отдыхаю от домашней рутины)
Слайд 16
- Больше всего в школе мне (заниматься на уроках, нравятся учителя, нравятся уроки, встречаюсь с друзьями, нравится мой класс, обожаю классного руководителя);
- Учителя меня (уважают, хвалят, не очень любят, иногда ругают, не ругают, относятся ко мне хорошо, не уделяют внимания);
- В классе я чувствую себя (весело, комфортно и уютно, хорошо, как дома, среди своих, теперь хорошо, хочу в другой класс);
- В классе у меня много (друзей, одноклассников, врагов);
- Классного руководителя (хочу другого, люблю и уважаю, понимаю, жду встречи с нетерпением, строгая, веселая, прикольная, честная, ко мне безразличная, внимательная, воспитывает нас.
Слайд 18
В 5 «А» классе в 2014-2015 учебном году учатся __ учеников:
- __ мальчиков, __ девочек.
- Возрастной состав: ____ лет (_________г.р.).
- Из полных семей - , неполных – , из многодетных семей -.
Слайд 19
Велось наблюдение за успеваемостью учащихся в течение первой четверти текущего учебного года по предметам и сравнение результатов с годовыми за 4 класс.
Слайд 20
Класс активный. В школьной жизни, и в делах класса принимает участие 70% учащихся. Все имеют поручения в классе (ответственные и их замы).
Лидерами в классе являются:
В коллективе выделяются: по способностям индивидуальны:
Остальные дети не выделяются из общей массы, но принимают активное участие в жизни класса.
Слайд 21
- Не сравнивайте ребенка с окружающими.
- Доверяйте ребенку.
- Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
- Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
- Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
- Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.
Слайд 22
- Старайтесь делать ребенку меньше замечаний по пустякам (объясните причину замечания).
- Не унижайте ребенка, наказывая его.
- Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».
- Помогите ему найти дело по душе.
- Разговаривайте со своим ребёнком, чтобы он учился слышать ВАС. Постарайтесь услышать и ЕГО, чтобы он научился высказать и объяснить свое желание.
Посмотреть все слайды
Характеристика 5 А класса
(классный руководитель Роговская Екатерина Андреевна)
Класс состоит из 28 человек: 11 мальчиков и 17 девочек. Социальный статус – средний.
Классный коллектив слаженный, отношения между детьми хорошее. Работоспособность класса отличная. Дети проявляют активность в общественной жизни школы и класса. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняют любую работу. Любознательные и общительные, на контакт идут легко.
Класс имеет средний творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба. Успеваемость в классе – средняя. Дисциплина в классе удовлетворительная. Порой ее приходится сдерживать учителям, работающим в данном классе. Общий уровень дисциплины в классе – удовлетворительный. Дети порой отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела. На занятия ребята, как правило, не опаздывают, стараются приходить вовремя.
Есть необходимость увлекать детей, готовить индивидуальные задания.
Пропуски уроков присутствуют, но в основном они по уважительной причине. Отношения между учащимися можно назвать дружелюбными и доверительными, т.к. они всегда могут положиться друг на друга и не боятся отвечать за чужие поступки. Их мнения всегда и во всем совпадают. В классе прослеживается соперничество, они стараются казаться лучше всех.
Дети очень самостоятельны (могут самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности), требовательны как к себе, так и к остальным. Учащиеся всегда свободно выражают свои мнения. Дети любят, как работать, так и отдыхать вместе.
Мероприятия в классе проходят на высоком уровне, дети с удовольствием готовятся к ним. Каждый старается участвовать во всех мероприятиях, классных, общешкольных и принимают активное участие в подготовке. Ответственным учащимся поручаются наиболее сложные дела, т.е. дела распределяются с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Конфликтных ситуаций между учащимися группы не наблюдалось.
Класс нельзя назвать замкнутым. Дети очень общительны и заинтересованы в общении с другими классами. У них общие интересы. Учащиеся 5 класса очень хорошо относятся к окружающим: и к педагогам, и к другим детям. Они всегда приветствуют учителей и друг друга. Культура поведения и общения учащихся соответствует нормам. Адаптационный период проходит без особых проблем. Дети легко приняли и прониклись к условиям обучения в средней школе и требованиям учителей – предметников, работающих в классе.
Каждый обучающийся 5 А класса – это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер, это влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем диалога, иногда бурного, но в большинстве случаях, мирного.
Родители оказывают помощь классному руководителю в воспитании детей.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 7 ЗАТО Углегорск амурской области
ХАРАКТЕРИСТИКА
5 В КЛАССА
- Общие сведения о классном коллективе
Данный классный коллектив начал формироваться в 2009 году. До пятого класса в нем было 22 человека. В течении I полугодия 5 класса прибыло два мальчика: Шилович Валентин, Матвейчев Ярослав (перешел из 5 А класса).
Количественный состав обучающихся в конец I полугодия 5 класса составляет 24 человека: 13 мальчиков и 11 девочек в возрасте 10-11 лет.
Физическое и психическое развитие обучающихся соответствует норме (по медицинской карте). Отклонения наблюдаются у Михайловой Алины (справка).
Социальный паспорт класса:
Дети группы риска:
Дети с ослабленным здоровьем (Князева Алина, Репина Анастасия, Михайлова Алина);
Дети состоящие на учете (Лысов Дмитрий).
- Содержание учебной деятельности
- Общая характеристика успеваемости класса и ее динамика по сравнению с 4 классом.
На начало учебного года 2013-2014
п/п | Ф.И.О. обучающегося | Отметка за год 4 В класса | Кандидаты в ударники (предмет) |
Василец Максим | |||
Донских Матвей | |||
Калашникова Владислава | |||
Князева Алина | |||
Куликов Александр | |||
Лысов Дмитрий | Математика |
||
Лысенко Эмилия | |||
Мамонтова Марьяна | |||
Мендеев Равиль | |||
Михайлова Алина | |||
Плыгун Дмитрий | |||
Понамарев Михаил | Русский язык, английский язык |
||
Репина Анастасия | |||
Семижонова Диана | |||
Сенькин Данила | |||
Счастливый Даниил | |||
Тяпкина Юлия | Математика, английский язык |
||
Устименко Анастасия | |||
Фадеев Михаил | |||
Цик Дарья | |||
Шатаев Алексей | |||
Юшкевич Вероника | |||
«4-5» - 50% «3» - 50% |
На конец I полугодия учебного года 2013-2014
п/п | Ф.И.О. обучающегося | Отметка за I полугодие 5 В класса | Кандидаты в ударники (предмет) |
Василец Максим | Русский язык, английский язык |
||
Донских Матвей | |||
Калашникова Владислава | |||
Князева Алина | |||
Куликов Александр | |||
Лысов Дмитрий | Математика |
||
Лысенко Эмилия | |||
Мамонтова Марьяна | 3 (2) | ||
Мендеев Равиль | |||
Михайлова Алина | |||
Плыгун Дмитрий | |||
Понамарев Михаил | Русский язык, английский язык |
||
Репина Анастасия | 3 (н/а) | ||
Семижонова Диана | |||
Сенькин Данила | |||
Счастливый Даниил | |||
Тяпкина Юлия | Математика, английский язык |
||
Устименко Анастасия | |||
Фадеев Михаил | Английский язык, история |
||
Цик Дарья | |||
Шатаев Алексей | |||
Юшкевич Вероника | |||
«4-5» - 50 % «3» - 50 % «2» - 4,2 % н/а – 4,2 % |
Сводная диаграмма успеваемости класса
- Дисциплина и уровень воспитанности класса.
В классе имеются дети, которые являются нарушителями дисциплины на уроках (Мамонтова Марьяна, Мендеев Равиль, Лысов Дмитрий, Лысенок Эмилия), на переменах (Мендеев Равиль, Сенькин Данила, Понамарев Михаил, Мамонтова Марьяна).
По результатом определения уровня воспитанности класса общий уровень составляет: 3,8 (средний).
- Жизнь класса вне учебной деятельности
- Интересы обучающихся разбились на следующие виды деятельности:
№ п/п | Вид деятельности | Количество человек | Процент обучающихся |
Музыка | 29 % |
||
Спорт | 21 % |
||
Искусство | |||
Физико-математические кружки | 38 % |
||
Не задействованы | 21 % |
- Отношение к общественным делам. Участие класса в общественной жизни.
Обучающиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе целом и в других классах. Поэтому принимают участие в школьных мероприятиях, конкурсах.
п/п | Ф.И.О. обучающегося | Участие в школьных мероприятиях |
Василец Максим | Участие в жизни класса |
|
Донских Матвей | Встреча с факелоносцем, Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Выступление на Новогоднем утреннике (танец), Участие в жизни класса |
|
Калашникова Владислава | Встреча с факелоносцем |
|
Князева Алина | Группа поддержки на экологическом конкурсе, Участие в жизни класса |
|
Куликов Александр | Конкурс чтецов «Мой любимый город Углегорск», Участие в жизни класса |
|
Лысов Дмитрий | Встреча с факелоносцем, |
|
Лысенко Эмилия | Подготовка к юбилею школы (танец), Встреча с факелоносцем, |
|
Мамонтова Марьяна | Участие в жизни класса |
|
Мендеев Равиль | Подготовка к юбилею школы (танец), Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Выступление на Новогоднем утреннике (танец), |
|
Михайлова Алина | Группа поддержки на экологическом конкурсе, Выступление на Новогоднем утреннике (танец), Участие в жизни класса |
|
Плыгун Дмитрий | Подготовка к юбилею школы (танец), Встреча с факелоносцем, Выступление на Новогоднем утреннике (танец) |
|
Понамарев Михаил | Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Выступление на Новогоднем утреннике (чтение стихов) |
|
Репина Анастасия | ||
Семижонова Диана | Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Выступление на Новогоднем утреннике (чтение стихов), Участие в жизни класса |
|
Сенькин Данила | ||
Счастливый Даниил | Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Выступление на Новогоднем утреннике (чтение стихов), Участие в жизни класса |
|
Тяпкина Юлия | Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Выступление на Новогоднем утреннике (танец), Участие в жизни класса |
|
Устименко Анастасия | Подготовка к юбилею школы (танец), Участие в экологическом конкурсе (костюм из бытовых отходов), Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Участие в жизни класса |
|
Фадеев Михаил | Встреча с факелоносцем |
|
Цик Дарья | Подготовка к юбилею школы (танец), Участие в экологическом конкурсе (костюм из бытовых отходов), Выступление на Новогоднем утреннике (танец), Участие в жизни класса |
|
Шатаев Алексей | Выступление ко Дню Матери (чтение стихов), Выступление на Новогоднем утреннике (чтение стихов) |
|
Юшкевич Вероника | Группа поддержки на экологическом конкурсе, Выступление на Новогоднем утреннике (чтение стихов), Участие в жизни класса |
|
Шилович Валентин | Выступление на Новогоднем утреннике (чтение стихов), Выступление на Новогоднем утреннике (танец), Выступление ко Дню Матери (чтение стихов) |
|
Матвейчев Ярослав |
- Общественный труд в школе, в классе.
Трудовая деятельность в классе наблюдается не активная. Ребятам постоянно необходимо напоминать о дежурстве в классе, в столовой (к концу второй четверти научились распределять обязанности), генеральная уборка в классе (происходит регулярно, но привлекаются лишь меньшая часть класса).
Надо отметить, что в сентябре при уборке школьной территории участие приняла Мамонтова Марьяна.
- Влияние родителей на класс.
В классе существует родительский комитет в составе троих человек: Василец Ольга Владимировна, Фадеева Зоя Юрьевна, Счастливая Евгения Васильевна. Однако на первом родительском собрании одной из проблем стало выбор родительского комитета.
На I полугодие родительский комитет помог приобрести рабочие тетради по отдельным предметам, подарки на новый год.
Влияние родителей на учебный процесс ребенка:
- Взаимоотношение внутри коллектива
Класс по количественному составу является средним коллективом. Но в нем уже существуют следующие группировки.
№п/п | Среди девочек | Среди мальчиков |
Князева А Цик Д, Юшкевич В, Семижонова Д | Мендеев Р Счастливый Д Матвейчев Я Понамарев М Шилович В |
|
Михайлова А Калашникова В Семижонова Д | Шатаев А Плыгун Д Донских М |
|
Устименко А Тяпкина Ю Лысенко Э | Василец М Куликов А |
|
Репина А | Лысов Д |
|
Мамонтова М | Фадеев М |
Мальчики и девочки между собой дружат, исключением составляет Фадеев Михаил, но это не становится объектом неприязни у учеников. Однако между ребятами иногда возникают ситуации, где они позволяют себе друг друга оскарблять.
Ребята еще не умеют терпеливо и внимательно выслушать друг друга на уроках, на классных часах, на переменах, при выполнение различных совместных дел. Но надо отметить, что распоряжения и поручения со стороны взрослых всегда откликаются.
В классе пока отсутствует ярко выраженный лидер. Но в определенной ситуации ей может стать Лысов Дмитрий и повести за собой.
Большинство в классе учеников открыты и легки в общении, но есть и закрытые дети (Фадеев М, Калашникова В, Куликов А, Михайлова А, Юшкевич В).
Конфликтных ситуаций в классе не возникало.
- Общие выводы
Ученики 5 В класса находятся на стадии формирования классного коллектива и актива класса. Регулировать и распределять дела в классе приходится еще классному руководителю, так как ребята еще не могут самостоятельно выполнять классные дела, распределять между собой задания.
Атмосфера в классе положительная, ученики поддерживают хорошие отношения, поэтому легко могут разобраться в проблемной ситуации. Найти из нее выход всем коллективом, при этом стараются высказаться все.
Принимают активное участие в жизни школы и класса.
Единственным отрицательным качеством для класса является неусидчивость, которая мешает учебной работе.
В коллективе продолжилась традиция с начальной школы поздравлять, пожелать все
Характеристика 5 класса
В состав 5 класса входит 11 девочек и 7 мальчиков. Возраст учащихся 10-12 лет. Количество детей из полных семей составляет 13 человек, из неполных 5 человек, из многодетных семей – 6 чел. Один учащийся Авдеенко И. Находится под опекой бабушки Чумаковой Л.П. 69% родителей работают, 22% — не работают, 6% — безработные, 3% — пенсионеры (Чумакова Л.П.). 47% родителей имеют среднее образование, 38% — среднее-профессиональное, 16% — высшее.
Класс проходит ежегодное медицинское обследование. Распределение по группам здоровья следующее: 2 гр. – 8 чел., 3 гр. – 10 чел. Десять учеников относятся к основной физкультурной группе, 5 – к подготовительной (Абатурова А., Станиславчук А., Устюгова А., Чухарева И., Широков А.). Шесть учеников имеют проблемы со зрением, у 8 – кариес, нарушение осанки – 8 чел. Педагогический состав школы, особенно учитель физкультуры, учитывает это в своей работе.
Результатам успеваемости в 1 четверти: в классе одна отличница (Вотинова У.), восемь ударников (Белугин Р., Исаева И., Лапина А., Милютина Т., Пирожкова Е., Проказина Ю., Станиславчук А., Устюгова А.)., восемь троечников и один двоечник Широков А. (рус.яз., литер., англ.яз.). По сравнению с начальной школой успеваемость существенно снизилась у Захарова В., Широкова А., Китовой Т., Милютиной Т. У Чухаревой И. наблюдается небольшой рост успеваемости. Успеваемость остальных учащихся примерно соответствует начальной школе. Снижение успеваемости произошло на таких предметах, как технология, литература, английский язык, повышение – природоведение, физ. культура. Ребята очень хорошо справились с районными контрольными работами по математике и русскому языку. В конце 1 четверти пятиклассники принимали участие в школьных предметных олимпиадах. Победители олимпиад в классе – русский язык (Вотинова У., Проказина Ю., Пирожкова Е.), математика (Станиславчук А., Сивков Е., Лапина А.), история (Сивков Е., Пирожкова Е., Устюгова А.), биология (Пирожкова Е., Сивков Е., Вотинова У.), обществознание (Вотинова У., Станиславчук А.), технология (Вотинова У., Пирожкова Е. – 1 м., Проказина Ю., Сивков Е., Милютина Т. – 2 место), физ. культура (1 м. – Пирожкова Е., Проказина Ю., 2 м – Широков А.).
Дисциплину на уроках иногда нарушают Авдеенко И., Широков А., что находит отражение в беседах с учениками и их родителями.
Результаты исследования школьной мотивации следующие: высокий уровень — 0 чел., хорошая школьная мотивация – 2 чел. (Вотинова У., Станиславчук Е.?), положительное отношение к школе – 5 чел., низкий уровень мотивации – 7 чел. Необходимо выделить отдельные итоги по исследованию мотивации: 63% нравится школа, 21% — хочется чаще остаться дома, 38% — пошли бы в школу, даже если были бы освобождены, 50% (не) нравится, когда отменяют уроки, 79% — хотели бы, чтобы не задавали д/з, 64% не хотели бы, чтобы были только перемены, 57% редко рассказывают родителям о школе, 50% хотели бы менее (более) строгих учителей, 50% — много (мало) друзей, 64% нравятся одноклассники. Выделяются три предмета к которым у учеников негативное отношение – история, обществознание, англ. язык. Возможно, это связано с требовательностью учителей к ЗУНам учеников. Напротив, физкультура, математика, ИЗО очень нравится детям, что выражается в их положительных отзывах.
С помощью корректурной пробы удалось сделать выводы о внимании пятиклассников: 36% — высокий уровень внимания (Сивков Е., Проказина Ю., Вотинова У., Лапина А., Пирожкова Е.). Способны к высокой концентрации и устойчивому сосредоточению на учебной задаче. 28% — средний уровень, 36% — низкий (Белугин Р., Захаров В., Чухарева И., Щеколдин А., Широков А.). Эти ребята легко отвлекаются, имеют высокую умственную утомляемость.
Тест школьной тревожности Филипса выявил следующую картину: 2 ученика имеют высокий уровень тревожности (Китова Т., Чухарева И.), 4 ученика – повышенную тревожность (Милютина Т., Проказина Ю., Станиславчук Е., Щеколдин А.). Наличие тревожности свидетельствует о сложностях адаптации этих учащихся. Наибольшую тревогу у пятиклассников вызывают: 29% — страх проверки знаний, 29% — страх самовыражения (негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрация своих возможностей), 21% — страх не соответствовать ожиданиям окружающих.
Социометрия показывает, что среди девочек высокий уровень благополучия взаимоотношений, а среди мальчиков – низкий. В целом, по классу – средний уровень взаимоотношений. Лидер – Вотинова У. В классе царит доброжелательность и дружелюбная атмосфера. Бывают случаи негативного отношения учащихся класса к Захарову В., который влился в классный коллектив только в этом году. Путем многочисленных отдельных бесед с самим Захаровым и ребятами, конфликт постепенно сведен к минимуму.
Существует орган классного самоуправления, включающий в себя главу класса (Лапина А.), организатора культурно-массовых дел (Вотинова У.), организатора по спорту и здоровью (Милютина Т.), организатор по труду и дежурству (Пирожкова Е.), оформителя (Исаева И.), изучающий вопросы жизнедеятельности класса и принимающий решения. Большинство ребят умеют самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, участвовать в коллективном планировании и анализе своей работы. Самыми активными в работе коллективного собрания являются Вотинова У., Лапина А., Пирожкова Е., Проказина Ю., Сивков Е., Устюгова А. Не проявляют активности – Захаров В., Щеколдин А., Широков А. У большинства учащихся класса осознанная дисциплина, умеют руководить и подчиняться. Внимание, доброта и забота взрослых вызывают появление адекватных чувств и отношений со стороны учащихся.
Вне классной жизни почти все (кроме Захарова В., Широкова А.) посещают секции, кружки и факультативные занятия при школе (экологический – 8 чел., изостудия – 8 чел., лыж. секция – 7 чел., спорт. игры – 7 чел., танцевальный– 3 чел., вокальный – 3 чел., «Марья-искусница» — 3 чел., «Природа и человек» — 2 чел).
Итак, в целом коллектив 5 класса целеустремлен, активно участвует в общественной деятельности, включается в предложенную работу. В коллективе есть деловое сотрудничество, взаимопонимание, ответственность каждого за себя и за весь коллектив.
Исходя из анализа работы за прошедший учебный год, определены следующие воспитательные задачи:
Продолжить работу по сплочению детского коллектива, воспитывать чувство товарищества. Развивать у учащихся организаторские навыки.
Усилить роли осознанного приобретения знаний в ходе учебного процесса
Продолжить изучение культуры поведения и межличностных отношений.
Проводить беседы в помощь учащимся. Организовывать работу по повышению успеваемости в классе.
Воспитывать у учащихся чувство патриотизма.
Характеристика классного коллектива 5 А класса
В классе обучается 26 человек: 15 мальчиков и 11 девочек. Все учащиеся 2006 года рождения, несколько обучающихся 2007 (10 лет) г.р. 5 обучающихся (Велегонь В., Евсеев М., Гольштейн К., Ремезов К., Прохоренко С.) пришли из 2х других классов.
В классе 13 учащихся, которые закончили учебный год без троек(50%), но по итогам 1 четверти только 9 обучающихся подтвердили свой статус "хорошистов". Неуспевающих в классе нет, но выделяется ряд детей с низкими учебными возможностями (Велегонь В., Гольштейн К., Прохоренко С.).Класс в целом имеет средний и хороший уровень обученности. Примерно 60% детей осваивает учебный материал на «хорошо» в среднем. Общее развитие учащихся неравномерное: есть дети, которые легко усваивают материал, а есть и те, кто затрудняется. Учащиеся активно включаются в решении проблемной ситуации на уроке (рассуждают, дискутируют). Проявляют инициативу в учебной деятельности по разнообразным вопросам. 1 человек стоит на учете в полиции за админ. правонарушение.(Мингалев Д.), с ним и его семьей ведется профилактическая работа.
Занятия без уважительной причины не пропускают, но есть группа обучающихся которые постоянно болеют, для них составляются планы ликвидации задолженности (Велегонь В., Ушакова К.). Постоянно нарушают дисциплину Прохоренко С., Кочеткова В., Храмцов А., Татарчук Т.
Кл. руководителем были посещены семьи обучающихся, составлены акты ЖБУ. Все обучающиеся проживают в удовлетворительных и хороших условиях, имеют учебное и спальное место, семьи на учетах разного уровня не состоят.
5 "А" класс обладает высокой творческой активностью,многие обучающие посещают танцевальный класс, моделирование, есть и спортсмены-лыжники и футболисты. Дети отзывчиво относятся к начинаниям классного руководителя, с готовностью выполняют общественные поручения, участвуют в общешкольных мероприятиях: Осенний бал, Посвещение в 5-ти классники.(Примером является участие детей в конкурсе "Стиляги" на Осеннем бале, где ребята стали победителями почти во всех номинациях.)На уроках дети работают активно и заинтересованно, старательно. Однако ряд учащихся выкрикивают с места, создают посторонний шум, нарушают дисциплину во время урока, занимаются посторонними делами, комментируют ответы и поведение друг друга вслух. На переменах обучающиеся ведут себя так же активно, нарушая дисциплину. Все это является большой проблемой для получения знаний и овладения учебной программой, отмечается всеми педагогами, работающими в этом классе. Для решения данной проблемы были приняты следующие меры: 1) проведены личные беседы с родителями о поведении с целью устранения недостатков
2) посещение уроков родителями с целью контроля обучающихся
3) беседы группы обучающихся с соц. педагогом и педагогом -психологом по поводу конфликтных ситуаций и поведения
4) классные часы, тематика которых направлена на преодолений недостатков в поведении обучающихся
В результате проверки дневников было выявлены незначительные недочеты (незаполнение списка преподавателей, первой страницы, дополнительных занятий). Родители своевременно проверяют дневники и интересуются успехами детей. Только несколько дневников отвечают всем требованиям. С учащимися была проведена беседа и в данное время ведется активная работа по устранению всех недостатков.
Класс большой 26 человек. По результатам социометрического исследования, в нем можно выделить несколько групп: лидеры, предпочитаемые, избираемые, есть отверженные.
В классе имеются «звезды», «предпочитаемые» и «избираемые». По результатам социометрии имеется высокий коэффициент благополучия отношений в классе. Группировки небольшие присутствуют, а объединяют их общие интересы. Общественное мнение играет не последнюю роль в классе, присутствует так же критика одноклассников. Стараются улучшить результаты учебной деятельности большинство ребят. Умение преодолевать посильные трудности доступно не всем ребятам, по моему мнению, из-за того, что еще не все понимают до конца смысл и важность учебной деятельности. для выявления мотивации у 5 кл. также были проведены анкеты и по результатам их обработки я получила следующие результаты : 6 человек имеют высокий уровень мотивации: Радостева В., Салтыков Е., Красноперов К., Выставкина В., Геворгян В. 16 человек средний уровень, 2 человека низкий уровень (Храмцов А., Гольштейн К.)
Девочки с мальчиками в классе общаются дружно. Правда, девочки в классе ведут себя сдержаннее и серьезнее, чем мальчики. Поэтому, к делу, планам и своим интересам девочки относятся иначе (более ответственнее), нежели мальчики. Именно они и являются основными нарушителями дисциплины. Кроме того в классе есть дети, которые не приняты коллективом, вследствии этого между этим учеником и коллективом постоянно возникают проблемы, которые ребята порой выясняют прямо на уроке.
В общешкольных делах ребята стараются принимать активное участие. Каждую неделю проводится классный час с целью объединения классного коллектива и передачи полезной информации. Посещают классный час все учащиеся. Организуются и поводятся различные познавательные конкурсы, викторины, мероприятия.
В классе соблюдается график дежурств по уборке класса, дежурство по школе, генеральная кабинета. Ребята хоть, иногда, и нехотя, но выполняют все поручения классного руководителя и других учителей.
В коллективе создан и успешно функционирует родительский комитет, пользующийся авторитетом. Он успешно решает все конфликты и проблемы в классе. На просьбы классного руководителя родительский комитет откликается с готовностью, всегда заинтересован в сотрудничестве, организации всех мероприятий.
Классный руководитель применяет демократический стиль руководства, учитель опирается на коллектив, стимулирует самостоятельность учащихся. Ученики участвуют в обсуждении проблем коллективной жизни и в результате делают определенный выбор. Но окончательное решение формулируется учителем или должно быть им одобрено. Учитель проявляет определенную терпимость к критическим замечаниям учащихся, стремится понять их, вникнуть в их личные дела и проблемы, в организации деятельности коллектива старается занять позицию «первого среди равных». Я надеюсь, что с ребятами у меня сложатся дружеские, доверительные отношения, все в рамках школьных правил.
Уровень развития воспитанности средний, все ребята соблюдают Устав школы и носят школьную форму (единицы нарушают).
Решение проблем я вижу в следующем:
- Ежемесячное посещение уроков род. комитетом
- Классные часы, родительские собрания, беседы с обучающимися и родителями
- Психолого-педагогическое и соц. сопровождение класса и родителей, а так же привлечение др. служб и ведомств
