Скачать презентацию к сюжетно ролевой игре больница. Конспект сюжетно-ролевой игры "поликлиника"

Руководитель РМО: Бородина Е.В., воспитатель, педагог-психолог МБДОУ д/с «Малыш» с. Александров-Гай - это процесс и результат усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта, системы социальных связей и отношений в его собственном опыте. Содержание образовательной области «Социализация» программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. развитие игровой деятельности детей; Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми Способствовать формированию личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо (разделил кубики поровну), уступил по просьбе сверстника. Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспитанник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми Образ Я Семья Детский сад Родная страна Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры Театрализованные игры Дидактические игры Социальный характер игры Игра служит средством передачи «культурных приобретений из рода в род», игра социальна и по своему содержанию, поскольку дети отображают то, что видят вокруг, в том числе и труд взрослых (Г.В. Плеханов) Игра социальна и по способам ее осуществления. Игровая деятельность не изобретается ребенком, а задается взрослым, который учит малыша играть, знакомит с общественно сложившимися способами игровых действий. Усваивая в общении со взрослым технику различных игр, ребенок затем обобщает игровые способы и переносит на другие ситуации. Так игра приобретает самодвижение, становится формой собственного творчества ребенка, а это обуславливает ее развивающий эффект (А.В. Запорожец, В.В. Давыдов). Проект «Сюжетно-ролевые игры» (руководители проекта Бородина Е.В., Полянина Л.С.) Актуальность Сюжетно-ролевая игра занимает ведущее место в жизни детей 4-5 лет. Ребёнок с увлечением выстраивает сюжеты, стремится к проигрыванию самых разнообразных ролей, становится более инициативным. Возросшие возможности позволяют ему выбирать тему и намечать замысел игры, обустраивать игровое пространство при помощи предметов, использовать в игре различные атрибуты. Но опыта иногда бывает недостаточно, и мы, взрослые, должны направить свои усилия на обогащение ролевого поведения и взаимоотношений детей в игре, которые проявляются через диалог и игровое действие. Цель проекта: Социализация детей через сюжетно ролевую игру. Задачи проекта: Дети Обогащение опыта и знаний о предметном мире, о труде взрослых. Формирование игровых навыков и умений. Развитие речевого общения между детьми, в частности диалога. Использование детьми предметов- заместителей. Умение детей брать на себя роль, главную или второстепенную. Развитие воображения, творчества детей. Педагоги Разработка проекта, определение цели, задач, содержания проекта Изучение и анализ методической литературы по теме проекта Обогащение ПРС в рамках проекта Оформление материалов проекта в проектную папку Организация презентации проекта Родители Ознакомление с задачами и содержанием проекта. Повышение компетентности родителей о важности сюжетноролевой игры в жизни детей Участие в мероприятиях в рамках проекта Участие в обогащении предметно-развивающей среды в рамках проекта Сюжетно-дидактическая игра «Мы – военные» в рамках проекта «Сюжетно-ролевые игры» (воспитатели Полянина Л.С., Бородина Е.В.) Просмотр видеозаписи сюжетно-дидактической игры с детьми средней группы. Воспитатель Бородина Е.В. Работа по развитию игры на примере сюжетно-ролевой игры «Мы – военные» Рассказ из личного опыта воспитателя «Как я была на присяге» Физминутки Презентация «Наша Армия» Выставка книг военной тематики, чтение художественной литературы Разучивание песен, ходьба маршем Дидактическая игра «Кому что нужно» Работа по развитию игры на примере сюжетно-ролевой игры «Мы – военные» (продолжение) Утренник ко Дню защитников Отечества Работа по развитию игры на примере сюжетно-ролевой игры «Мы – военные» (продолжение) Игра «Военная машина» -Ремонт машины - Качаем шины -Моем машину Дети самостоятельно подбирают недостающие детали: колеса, фары и т.д. Работа по развитию игры на примере сюжетно-ролевой игры «Мы – военные» (продолжение) Связь с другими играми Больница: медсестры оказывают помощь раненным, проверяют состояние здоровья солдат (слушают, ставят градусники, проверяют зрение) Семья: встречают солдата. Организуется столовая для солдат Парикмахерская: короткая стрижка для солдат Магазин: делают покупки Транспорт: военная машина. Вопрос: Что является структурным компонентом игры? Сюжетно-ролевая игра имеет следующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль. Игра «Разброс мнений» Дети моей группы любят играть … (Воспитатели продолжают предложение и рассказывают о том, в какие сюжетно-ролевые играют дети) Примерная тематика сюжетно-ролевых игр в средней группе: игры в семью; игры в транспорт; игры в больницу; игры в магазин; игры в мастерскую; игры в парикмахерскую; игры в почту; игры в детский сад. Игра «Разброс мнений» Эти игры могут научить ребенка … Значение сюжетно-ролевой игры Сообщение воспитателя МБДОУ детский сад «Улыбка» Симбиревой И.Г. Игры с машинами и другими транспортными средствами - Автомобильный транспорт Водный транспорт Воздушный транспорт Железнодорожный транспорт Вокзалы (речной, морской, железнодорожный, авто- и аэровокзалы) Организация, развитие и сюжетные линии игры «Корабль» - представление опыта работы воспитателя средней группы МБДОУ д/с «Малыш» Поляниной Л.С. в рамках проекта «Сюжетно-ролевые игры» (воспитатели Полянина Л.С., Бородина Е.В.) Задание: Предложите примерную тематику игры в «Магазин» Игры в магазин - Булочная – кондитерская - Овощной магазин, «Овощифрукты» - Мясной, колбасный магазин - Молочный магазин - Гастроном (продовольственный магазин) - Бочка (палатка) с квасом - Супермаркет - Магазин одежды - Обувной магазин - Мебельный магазин - Магазин посуды - Магазин бытовой техники Спортивный магазин Магазин «Турист» Книжный магазин Магазин музыкальных инструментов Газетный киоск В магазине (торговый зал, у кассы,оформление витрины) Склад Рынок Игры в семью - Совместный отдых Встреча (проводы) Уборка Ремонт квартиры Приготовление подарков Подготовка к празднику Забота (о людях, о животных) Игра в больницу - Больница (работа больничных отделений) - Поликлиника (кабинет врача; процедурный кабинет; регистратура; вызов на дом) - Травмпункт - Аптека - Ветеринарная клиника Игры в мастерскую - Ателье по пошиву и ремонту одежды Ателье по пошиву и ремонту обуви Дом моделей Фотоателье Ателье «Мебель на заказ» Мастерская по мелкому ремонту (замков, ключей, зонтов, сумок и т.д.) - Мастерская по изготовлению инструментов и приспособлений (ключей, замков) - Мастерская по ремонту машин, бытовой техники, и механизмов (телевизоров, холодильников, электроплит, утюгов). Игры в парикмахерскую - Парикмахерская (мытье, окрашивание, завивка, укладка волос, прическа, маникюр) - Салон красоты (макияж, фитобар, солярий, маски и ванночки, прически, стрижки, маникюр) - Салон косметики (магазин) Игры в парикмахерскую - В рамках проекта «Сюжетно-ролевые игры» был организован конкурс причесок (фотографии конкурса) - Игра «Что умеют мастера» Если вы пришли в салон, Вот вам на прием… (талон). Тут наденут вам манишку, Захотите – будет… (стрижка). Мастер в руки взял расческу, Будет делать вам… (прическу). Может голову помыть, Может бороду… (побрить). Получилось так красиво, Что вы скажете… (спасибо). Игры в почту - Почтовые услуги - Услуги сберкассы Игры в детский сад - Занятия с воспитателями (муз.руководителем, физинструктором) - Труд в детском саду и на участке - Прогулки - На стадионе - В бассейне - В живом уголке - В музее и на выставке в детском саду - В театральной комнате Оборудование. ПРС для организации сюжетно-ролевых игр - Презентация оборудования для организации сюжетно-ролевых игр воспитателями детских садов Материал на сайте МБДОУ д/с «Малыш» (по теме РМО) Автор презентации: Бородина Елена Владимировна, руководитель РМО воспитателей средних групп, воспитатель, педагог-психолог МБДОУ д/с «Малыш» 2012-2013 учебный год Источники: Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М.: МозаикаСинтез, 2010 Козлова С.А. Дошкольная педагогика/С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006 Урунтаева Г.А. Детская психология – М.: Издательский центр «Академия», 2006

Конспект сюжетно-ролевой игры в ДОУ «Больница» «На приеме у детского врача»

Описание материала:
Предлагаю вам конспект сюжетно-ролевой игры "Больница" для детей группы (4-6 лет).
Данный материал будет полезен воспитателям, работающим в детском саду.
Дошкольники очень любят сюжетно-ролевые игры. В них ребята обретают внутреннее ощущение свободы, поскольку действие протекает в воображаемой ситуации, всё происходит «понарошку». Благодаря этому активно развивается воображение, образное мышление ребёнка. Однако свою развивающую функцию игра выполняет лишь тогда, когда она усложняется по мере взросления ребёнка.Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница». Формировать умение последовательно выполнять два последовательных действия сюжета (слушает больных, назначает лечение, делает укол, ставит градусник, др.);1. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры «Больница»; способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов;
2. Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом; развивать умение брать на себя роль.
3. Формировать умение сопровождать свои действия словесными обозначениями.
4. Воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважение к профессии врача.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, демонстрация медсестрой различных медицинских инструментов, объяснение их назначений, показ способа действий с ними. Рассматривание иллюстративного материала по теме. Беседа о профессии врач (Кто такой врач? Какого врача можно назвать хорошим? Как должен вести себя пациент? Кто может работать врачом?) Чтение художественной литературы: "Айболит", "Телефон" К.И.Чуковского, "Заболел петух ангиной" А.И.Крылов, "Мой мишка" З.Александрова;

Оборудование:

Детские белые медицинские халаты, шапочки; самодельные медицинские карты, листочки для рецептов, направлений на уколы и прививки, таблетки; предметы из набора “Кукольный доктор” (фонендоскоп, пинцеты, шпатели, шприцы, бинты и др.); пустые флакончики, коробочки из-под лекарств, кусочки поролона и др.

Ход игры:

С самого рождения врачи рядом с нами. Загадки про врачей в легкой и доступной форме объяснят детям, что докторов не нужно бояться, ведь с ними связаны не только прививки и уколы, но и единственная возможность быстро выздороветь во время болезни.
- Воспитатель: Ребята, послушайте и отгадайте загадки:
1.
Кто на свете всех полезней,
лечит от любых болезней?
Кто всегда в халате белом
занят самым нужным делом?
Кто, лишь только вы войдёте,
говорит: «Откройте ротик
и скажите громко - а-а-а!
Не болит ли голова?»
Кто заботливый и добрый?
Ну, конечно, это - ... (доктор).
2.
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский...(Врач)
3.
Он скажет всем, когда больны,
Когда таблетки пить должны.
На нем рубаха из стекла

И ртутный столб внутри всегда...(Градусник)
4.
Жидкость из аптечной склянки
Нам немножко щиплет ранки.
Маме, папе и ребенку
Лечит ссадины…(Зеленка)
5.
Как называется, дружок,
Любой лечебный порошок,
Спрессованный в лепешку?
Им лечат даже кошку. …(Таблетка)
6.
Его так боятся дети,
Он главнейший враг на свете.
Как почувствуют укус
Сразу убегают
Или в голос зарыдают... (Шприц, укол)

Физминутка: Части тела - человек.

Построив детей по кругу, организуем игру «Цепочка». Каждый играющий произносит строчку и сопровождает показом.
И так по кругу, постепенно увеличивая темп игры.
Есть на пальцах наших ногти,
На руках запястья локти.
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Бедра, пятки, двое стоп,
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы, и виски,
И глаза, что так близки.
Щеки, нос и две ноздри,
Губы, зубы - посмотри!
Подбородок под губой.
Вот что знаем мы с тобой!
Воспитатель: прежде чем начать нашу игру, надо распределить роли. Кто из вас хочет быть врачом? Медсестрой, медбратом? Врачом будет самый ответственный из вас. У нас же с вами самая настоящая больница.
- Воспитатель: я возьму на себя роль главного врача и буду вам помогать.
- Вот мы с вами распределили роли, теперь выбирайте нужные вам атрибуты и начнем игру.
Выбор ролей. Дети занимают свои места.

Начинается приём.

Врач (ребенок):
- Здравствуйте, проходите, садитесь. Расскажите, что случилось?
Пациент (ребенок):
- У меня болит живот.

Врач (ребенок):
- Давайте посмотрим, послушаем больного фонендоскопом: «Дышите, не Дышите» (врач осматривает больного). Пройдите к медсестре, возьмите таблетки от боли (таблетки – предметы-заместители). Выздоравливайте, до свидания.
Пациент (ребенок):
-Здравствуйте!
Врач (ребенок):
- Здравствуйте, расскажи, девочка, что с тобой случилось?

Пациент (ребенок):

- У меня болит горлышко.
Врач (ребенок):
- Пройдите к медицинской сестре, она вам даст градусник, и вы измерите температуру. Температуры нет. Давайте посмотрим горло, о-о! Горло красное. Чтобы вылечить горло пройдите к медсестре, и она вам брызнет настойкой календулы в горлышко (распыляет круглой палочкой).
Воспитатель руководит игрой, наталкивая на взаимодействия.
Игра продолжается до последнего пациента- ребёнка.

Проект сюжетно-ролевой игры «Поликлиника» Вторая младшая группа Выполнила: Воспитатель Белозерова Е.Б. Ильинская СОШ

Задачи Способствовать обогащению представлений детей о медицинских профессиях Активизировать предметный словарь: врач, градусник, шприц, шпатель, вата, лекарство, таблетки, таксист, простуда, глагольный словарь: лечить, перевязывать, слушать, измерять, простудиться Формировать диалогическую форму речи. Воспитывать чувство сопереживания больному Формировать дружеские отношения в игре, взаимодействуя в небольшом коллективе чувство гуманизма, ответственности, дружелюбия

Предварительная работа Чтение художественной литературы: А.Крылов «Заболел петух ангиной», К.Чуковский «Айболит», «Бармалей», В.Сутеев «Про бегемота, который боялся прививаться» Прослушивание песни «Кукла заболела» на муз. А.Филиппенко, сл. О.Волгиной Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин из альбома «Мир профессий» Выставка детских работ «Машина скорой помощи»

5. Работа с родителями: изготовление медицинских халатов для игры 6. Изготовление атрибутов: бланки рецептов, медицинские карты, талоны, коробочки для лекарств 7. Экскурсия в медицинский кабинет с целью наблюдения за работой медицинской сестры 8. Наблюдение родителей с детьми за работой аптекаря 9. Беседа с медицинской сестрой (врачом) о инструментах, необходимых для работы Предварительная работа

сюжет Открывается поликлиника, в которой работает врач, регистратура и аптека. Приходит пациент, заказывает талон, берет медицинскую карту и идет на прием врача. На приеме у врача «больной» жалуется на самочувствие. Врач выслушивает жалобы пациента и осматривает его, выписывает рецепт и просит подойти через неделю. Пациент покупает в аптеке лекарство и едет домой лечиться. На повторном приеме врач осматривает больного и выписывает справку, что пациент здоров.

Линии развития сюжета Прием пациента у врача Покупка лекарства в аптеке Вызов такси и поездка Развитие содержания игры Отрабатывание действий с предметами, игрушками Развитие гуманных отношений Стимулирование вежливых взаимоотношений Введение основных правил

Игровые действия роль игровые действия атрибуты врач Выслушивает жалобы пациента Прослушивает легкие Смотрит горло, уши Измеряет температуру Выписывает рецепт Желает больному здоровья Белый халат Градусник Фонендоскоп Телефон Мед.карта рецепт пациент входит в кабинет по приглашению врача рассказывает врачу, что его беспокоит в аптеке покупает лекарство Талон Мед.карта

Игровые действия роль игровые действия атрибуты продавец в аптеке отпускает лекарства по рецепту врача дает справку о дозировке лекарства Белый халат Баночки,коробочки из-под лекарств, оклеенные цветной бумагой регистратор заполняет талон выдает медицинскую карту Талон карта таксист переключает скорость подъезжает к остановке Руль Рация Деньги Коробка переключения передач

Дети 4-5 лет очень любят подражать старшим и играть в сюжетно ролевые игры. Одной из любимых игр – посещение врача- игра «Заболела кукла»

Цель : Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница » »

Задачи :

Образовательные : Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей.

Развивающие : Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре) . Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память, воображение, интонационную выразительность речи.

Воспитательные: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважение к труду врача.

Методическое оснащение занятия: сундучок, загадки, одежда для доктора, медсестры, санитарки, медсестры в регистратуру, фармацевта, игровой набор «Доктор», муляжи лекарств, медицинские карты на каждого больного и геометрические фигуры, куклы.

Словарная работа: врач педиатр, медсестра, фонендоскоп, шприц, термометр, рецепт, фармацевт, регистратура.

Предварительная работа: экскурсия в кабинет медсестры, знакомство детей с внешним видом врачей, с инструментами, чтение сказки «Айболит» К. И. Чуковского, рассматривание сюжетных иллюстраций, беседы с опорой на личный опыт детей о врачах, больницы.

Ход занятия

Организационный момент. (1 мин.)

Дети заходят в группу . Здороваются с гостями.

Воспитатель : Садитесь. Давайте начнем наше занятие с пожелания добра и здоровья друг другу. Повернитесь друг к другу лицом и скажите : Мы желаем друг другу добра и здоровья.

Основная часть занятия.

1 Беседа о профессии «Доктор» . (4 мин.)

Воспитатель : Ребята посмотрите, какой у меня красивый сундучок. Отгадайте загадку, и вы узнаете кому он принадлежит.

Воспитатель : Кто в дни болезней всех полезней?

Лечит нас от всех болезней?

Дети : Доктор.

Воспитатель : Этот сундучок принадлежит доктору. А как вы думаете, что в нём находится?

Дети : В нем лежат инструменты и лекарства, которые нужны врачу для работы .

Воспитатель : Ребята давайте посмотрим эти инструменты и назовём их Дети : Фонендоскоп, шприц, градусник, капли в нос, шпатель…

Воспитатель : Молодцы. Ребята, вспомните, как называют врача , который лечит детей? (показать картинку)

Дети : Педиатр.

Воспитатель : Педиатр-это самый главный детский врач .

2 Письмо от кукол. (1 мин.)

Стук в дверь. Пришло письмо.

Воспитатель : Ребята, к нам пришло письмо от кукол. Давайте его прочитаем. (открывает письмо)

«Здравствуйте, ребята. Пишут Вам знакомые куклы : Наташа, Марина, Никита.

Мы очень заболели,

Утром даже не поели.

Еле глазки открываем,

Не смеемся, не играем .

Целый день мы молчим,

Даже «мама» не кричим.

Помогите нам, пожалуйста».

Воспитатель : Ребята, поможем куклам?

Дети : Да.

Воспитатель : Я предлагаю отправиться к ним в гости. На каком виде транспорта мы к ним поедем?

Дети : Автобус.

Воспитатель и дети проходят к заранее построенному автобусу из стульев.

Воспитатель : Ребята, нам нужно выбрать водителя автобуса.

Дети выбирают. Все занимают места в автобусе.

3 Физкультминутка. (под музыкальное сопровождение) 2 мин.

Мы в автобусе сидим, и в окошечко глядим.

Глядим назад, глядим вперед, ну что ж автобус не везет.

Колеса закружились, вперед мы покатились

Пускай автобус нас, везет, мы едем, едем все вперед.

(Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за педагогом слова).

Водитель : Остановка. Мы приехали .

Дети и воспитатель выходят из автобуса и проходят в кукольный уголок. Садятся на диван, на кресло.

Воспитатель : Ребята, наши детки-куклы нас заждались, грустные сидят за столиком. Куда мы их должны отвезти, чтобы им помогли, подсказали, как лечить?

Дети : Больница .

4 Распределение ролей. (2 мин)

Воспитатель : Давайте выберем с вами доктора, который будет лечить наших кукол. Им будет тот, кто из вас самый ответственный. У нас же с вами самая настоящая больница .

Дети выбирают Карину.

Воспитатель : Карина выбери себе медсестру.

Карина выбирает Лану.

Воспитатель : Ребята, перед приемом к врачу , нам нужно обратиться в регистратуру и взять карточку больного . Давайте выберем медсестру в регистратуру.

Дети выбирают Ксюшу.

Воспитатель : Ребята, а теперь нам нужно выбрать санитарку- очень главная роль, ведь она следит за чистотой во всей больнице , работа её очень важна - ведь если не будут убираться в больнице , посетителям будет неприятно туда приходить.

Дети выбирают Машу.

Воспитатель : Скажите, пожалуйста, а где мы будем покупать лекарства, которые нам выписал доктор?

Дети : В аптеке.

Воспитатель : Выберем фармацевта.

Дети выбирают Максима.

Воспитатель : Наши куклы не могут самостоятельно идти в поликлинику, выберем для них папу, маму.

Дети выбирают Артема, Лену, Арину.

5 Игра (12 мин)

Воспитатель : Роли распределены. Мы можем начинать играть . Пройдите, пожалуйста, на свои рабочие места и приготовьтесь. Карина и Лана проходят в поликлинику, одевают халаты, шапочки доктора и медсестры. Ксюша идет в регистратуру, одевает халат медсестры, готовит карточки пациентов. Маша проходит в поликлинику, одевает халат санитарки и готовит принадлежности для уборки. Максим идет в аптеку, одевает халат фармацевта и готовит лекарства.

Артем, Лена и Арина возьмите, пожалуйста, кукол, пожалейте, успокойте их, оденьте им шапочки, курточки. Сейчас мы отправимся в больницу .

Воспитатель и дети с больными куклами подходят к регистратуре.

Диалог в регистратуре :

Дети здороваются, называют свою фамилию имя и просят карту больного .

Регистратор выдает карту больному (по геометрическим фигурам, которые находятся на карточках и на пациенте).

Воспитатель и дети с больными куклами подходят к кабинету доктора.

Начинается прием .

Воспитатель напоминает «посетителям» , чтобы те заняли очередь к врачу . Прежде, чем войти в кабинет, нужно постучать в «дверь» . Войдя в кабинет, поздороваться рассказать, что болит у вашей дочки?

Диалог в больнице больного и доктора :

П : Здравствуйте.

Д : Здравствуйте, что болит у вашей дочки?

П : У неё высокая температура, болит голова.

Д : Не беспокойтесь, сейчас я осмотрю её и назначу лечение.

Ребёнок в роли доктора оказывает медицинскую помощь, осматривает пациента и предлагает медсестре сделать жаропонижающий укол, затем выписывает рецепт и предлагает приобрести лекарство в аптеке.

Посетители сидят в очереди, не шумят, не ругаются, ждут своей очереди. Пока пациенты ждут свою очередь, у дверей появляется санитарка, которая моет пол. Она старательно всё моет и просит посетителей не сорить.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети не забывали говорить «спасибо и до свидания» .

Воспитатель : Больница закрывается . Доктор осмотрел всех пациентов и назначил лечение. Врач Карина и медсестра Лана, Ксюша, санитарка Маша, снимите халаты и расставьте по местам медицинское оборудование. Родители, зайдите в аптеку за таблетками и витаминами.

Воспитатель и дети с больными куклами проходят в аптеку.

Диалог в аптеке родителя и фармацевта :

Р : Здравствуйте.

Ф : Здравствуйте, дайте, пожалуйста, ваш рецепт. Спасибо. Возьмите лекарство.

Р : Спасибо.

Лекарство выдали. Аптека закрывается.

Воспитатель : Лекарство приобрели. А теперь отведем кукол домой.

Все дети собираются в кукольном уголке.

Воспитатель : Посадите кукол за стол, поставьте лекарство. Нашим куклам стало намного легче. Доктор им помог. Они теперь будут принимать лекарство и совсем поправятся.

6 Физкультминутка (2 мин)

Воспитатель : Ребята, расскажите, пожалуйста, куклам, как можно сберечь свое здоровье, и что для этого нужно делать.

Дети : Делать зарядку, кушать овощи и фрукты, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе.

Воспитатель : Ребята давайте мы с вами сделаем зарядку, научим кукол.

Выходите на коврик. Дети выполняют зарядку.

Солнце глянуло в кроватку,

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться - три, четыре.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за воспитателем слова.

Воспитатель : Ребята, вы большие молодцы . Вылечили кукол. Они хотят вас поблагодарить.

Куклы : Спасибо.

7 Итог (1 мин)

Воспитатель : Ребята во что мы сегодня с вами играли ?

Дети : Больницу .

Воспитатель : Что вам понравилось больше всего в нашей ирге ?

Дети : Ответы.

Воспитатель : Ребята, я желаю вам здоровья. Сейчас я вам раздам вкусные полезные фрукты.

Детям раздаются яблоки.

Слайд 1

Сюжетно-ролевая игра во второй младшей группе
Подготовила воспитатель группы “Малинка” ГБДОУ №30 Невского района г. Санкт -Петербурга Барченкова Н.В

Слайд 2

«Игра - это творческая переработка Пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребенка» Л. С. Выготский

Слайд 3

Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Сюжетно-ролевые игры в детском саду и дома – это важное средство самовыражения для крохи, проба сил. Сюжетно-ролевая игра дает возможность ребенку попробовать себя во взрослых ролях, проявить творческий подход в нестандартных жизненных ситуациях, заставляет решать разнообразные задачи, возникающие по ходу «живого» сюжета игры.

Слайд 4

Сюжетно-ролевые игры в детском саду, как и на игровой площадке или в квартире, выполняют целый ряд функций: социально-культурная функция коммуникативная функция деятельная функция функция самореализации

Слайд 5

Одна из важных задач воспитания детей – их своевременное умственное и речевое развитие. Восприятие и речь детей формируется в процессе действий с дидактическими игрушками, играми. Во время занятий и игр у ребенка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного развития – внимание, самостоятельность, любознательность. В нашей группе дети с удовольствием играют в сюжетно-ролевые игры: Магазин Семья Парикмахерская Больница Гараж Автобус Почта Театр Строители Повар

Слайд 6

Сюжетно-ролевая игра “Семья”
Задачи: Формировать умение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи

Слайд 7

Сюжетно-ролевая игра “Семья”
У меня есть семья - Мама, папа, брат и я. Лучше всех мы живем, Песни громко мы поем.

Слайд 8

Сюжетно-ролевая игра”Автобус”
Задачи: Создать условия для закрепления знаний детей о профессии шофера. Формировать умение детей устанавливать взаимоотношения в игре

Слайд 9

Сюжетно-ролевая игра”Автобус”
Что за чудо – Длинный дом! Пассажиров много в нём Дом по улице идёт На работу всех везёт!

Слайд 10

Задачи: Развивать интерес и уважение к профессии парикмахера; знакомить с правилами поведения в парикмахерской. Формировать умение самостоятельно развивать сюжет игры, согласовывать тему, распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе.

Слайд 11

Сюжетно-ролевая игра “Парикмахерская”
Парикмахер, взяв расчёску, Ловко делает причёску. Быстро ножницы стригут, Облик новый создают.

Слайд 12

Задачи: Формировать умение детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.

Слайд 13

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
А сейчас мы в магазине Все продукты на витрине Чай, конфеты, колбаса – Разбегаются глаза. Приходите, покупайте Деньги в кассу отдавайте.

Слайд 14

Задачи: Формировать умение детей отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

Слайд 15

Сюжетно-ролевая игра «Больница»
Всегда внимательно, с любовью Наш доктор лечит вас, ребят Когда поправит вам здоровье – Он больше всех бывает рад.

Слайд 16

Сюжетно-ролевая игра «Гараж»
Задачи: Формировать умение детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей.

Слайд 18

Сюжетно-ролевая игра “Повар”
Задачи: Формировать умение детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, учить самостоятельно создавать необходимую среду, закреплять навыки доброжелательного, вежливого общения. Побуждать детей более широко использовать знания об окружающей жизни